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Learning English through games: Infant Education (Part 1)

Learning English in a fun and easy way is possible!. Casvi school teachers show it daily as they have launched a full program of games in kindergarten stage. They practice and learn this language by means of games and in this way is not so difficult as it may seem; bingo, memory, or musical chairs are some examples of them.

 | 12/06/2013
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"The most efficient and effective learning is not obtained through games . What you do is not learning how to play, but playing and learning go together. " These are words from Professor Gregory Abilio, expert on teacher training and family counseling.

In one of his lectures given in 2003 he explained how this strategy helped to introduce to perfection and as is intended with his students. That is, learning a language in an easy and fun way. Playing different games helps them to adapt themselves to this stage and other new games which have also helped to the learning process as a routine since the first momento they get school.

Games held during this school year

In most cases the games are focused on improving their pronunciation in a foreign language and thus reinforce Jolly Phonics learning system which is used at school. Elena, teacher of two years students, has made their children identify their spellings and sounds in English and then, relate them to their names. All this is done through "flashcards" in which photographs with sounds are included.

"This activity helps them to capture spelling and sounds perfectly, as it is a skill which is usually acquired later; they will know which spelling and sound his name begins with, even when they do not know it in Spanish, " Elena says.

With the same aim of enriching resources offered with Jolly Phonics method, Raquel, three years students class teacher, does it using an original bingo "with Jolly Phonics sounds previously learned. At first they do not know the rules, but then they love it. " The system is like the real game. Students tick the sound with a sticker sound by sound in order to complete their cards. "The one who sings bingo is given a big medal!. In this way they learn pronunciation phonemes and how to read with sounds in a fun way. They find it much easier to do it, " Rachel says.

This work is also done with four years students as they must associate the sound with the picture of a word containing that sound in a memory game which serves, above all, to work sounds digraphs as double sounds, the hardest in Jolly Phonics sounds. "Once they have assimilated every sound, we associate sound-spelling-gesture and song and it is through memory when they get to read " Alicia ,their teacher, explains.

A Jolly Phonics work to be completed in 3rd Infant education with games as Pilar says. It is known as plug-in where words appear on one side with other drawings.

Both have to be joined through a cord. When all have finished, we sing together using ordinal numbers to highlight those who have been the first, second or third. "So you work all in one: reading, Jolly Phonics, and foremost, vocabulary, since each insert has five or six words dedicated to a subject area: numbers, colors, animals, food ..." Pilar, teacher in 2nd Infant Education, concludes. It is also important to set the goal: learning English through games. It's called "musical chairs", which memory and vocabulary are exercised again as learned in the different units through "flashcards" with pictures placed on chairs arranged in a circle. "Kids come out around the circle dancing and singing the song previously seen in through the unit. Then I show them the winning card. When the music stops, all sitting, watching the card, and then, they must say which one is. The chosen card achieves wins and we all sing a song. "

Another game with the same material is "true and false". The chairs are placed in two rows of different color: one red and one green. "Kids hear a phrase in English and have to decide whether it is true or false. If true will sit in the green and if false in the red. If they fail, they are eliminated until there is a winner, "said Alice. The aim is to reinforce the vocabulary and review, again, anything seen before thanks to Jolly Phonics method. "It's fun and it is also the time when, through the game, you create competitiveness and strive to make them listen and understand."

Another game played by their native teacher Rebecca, it is a special board game which you can practice English vocabulary with. It can then be used both in class and at home with family and friends. And it is typical vocabulary for these occasions: "your turn", "roll the dice", etc.. It also requires them to hold discussions between them; depending on the box in which it falls, they should ask each other which animal is and what sound it makes. "It is the moment in which they can show their friends what they know by themselves without teachers intervention."

However, Rebecca games are made in the school playground. It is there that, together with her, 3rd Infant students have played a soap-bubble "pomperos" made by themselves in class with different shapes and colors. "So they practice shapes and ingredients already seen in class before, doing it out of the classroom, they have more fun." And that's what happens whenever you want to practice adverbs like "up or down". This also leaves the playground to play with a ball team which must be passing each other. The faster, the winner!. Or when you want to practice the time and numbers with the game "Wolf, what time is it?". "A fun way to do a little exercise."

Finally, body language communication room, another favorite of every child. Teba, 2nd Infant education teacher, uses rings which symbolize the seasons, looking not only a connection with English vocabulary, but also to identify colours. "I see they get information better. Furthermore, It is a great game where they can express themselves. " But this is not the only game Teba does with their children; she also uses a giant dice with cards to work on vocabulary learning different animal faces, or any other items depending on the unit you are working. "They exchange the cards and that's all!".

So, what better way to end as we began!, using an anonymous quote which describes these teachers main goals: "Children do not distinguish between playing and learning. So do from birth. For them, learning done through games, activities which let them know the outside world. "

Part 2: Learning English in Primary Education

Part 3: Learning English in Secondary Education

Part 4: Learning English in Bachillerato

Coming soon…

(Traducción)

Aprender Inglés de una forma fácil y divertida es posible. Lo demuestran día a día los docentes de Eurocolegio Casvi que han puesto en marcha, en la etapa de Educación Infantil, un completo programa de juegos en los que este idioma actúa como referente y gracias a los cuales practicar y aprender este idioma no es tan difícil como parece. El bingo, la memoria, o las sillas musicales, son algunos de ellos.

“El aprendizaje más eficaz y efectivo no es el que se obtiene a través del juego por el juego. No se aprende jugando exactamente, sino jugando con lo que se aprende”. Son palabras del profesor Abilio de Gregorio, experto en materia de formación del profesorado y orientación familiar, en una de sus conferencias realizadas en 2003 y que sirven para introducir a la perfección lo que se pretende desde el Departamento de Inglés con sus alumnos de E. Infantil. Es decir, que aprendan este idioma de una forma fácil y divertida. Para ello han adaptado diferentes juegos propios de esta etapa y otros nuevos que, sin duda, han ayudado a que el aprendizaje del Inglés se convierta en una rutina deseada por los niños desde que llegan a sus respectivas clases a primera hora de la mañana.

Juegos realizados durante el presente curso

En la mayoría de los casos los juegos están enfocados a mejorar su pronunciación en lengua extranjera y por ende, reforzar el sistema de aprendizaje Jolly Phonics que se utiliza en el colegio. Elena, por ejemplo, teacher de 2 años, ha logrado que sus niños identifiquen las grafías y sus respectivos sonidos en inglés y los relacionen con sus nombres. Todo ello a través de unas “flash cards” en las que, precisamente, se incluyen las grafías de estos sonidos. “Esta actividad les ayuda a captarlas a la perfección, cuando esta es una habilidad que se suele adquirir posteriormente, es decir, el que ellos sepan por qué grafía y por qué sonido comienza su nombre y además, en Inglés, cuando no lo saben tan siquiera en español”, comenta Elena.

Con el mismo objetivo de enriquecer los recursos que ofrece ya de por sí el método Jolly Phonics, lleva a cabo la teacher Raquel, en la clase de 3 años, un original bingo “con sonidos de Jolly Phonics que han aprendido previamente. Al principio no saben las reglas, pero luego les encanta”. La mecánica es como el juego real. Los alumnos marcan con una pegatina el sonido que ha salido con el fin de poner una en todos los que se incluyen en sus cartones, realizados, hay que destacar, por las propias docentes. “A quien canta bingo le ponemos una medalla grande y es el ganador. De esta forma aprenden de una forma divertida los fonemas y su pronunciación. Incluso aprenden a leer con los sonidos porque les resulta mucho más fácil hacerlo de esta manera”, concluye Raquel.

Como continuación de este trabajo encontraríamos lo realizado en 4 años donde a través de un juego de memoria deben asociar el sonido con el dibujo de una palabra que contenga ese sonido. Lo cual les sirve, sobre todo, para trabajar los sonidos dígrafos, es decir, los sonidos dobles, que son los que más les cuesta dentro de los sonidos de Jolly Phonics. “Desde pequeñitos venimos aprendiendo algunos sonidos y es ahora, una vez que hemos asimilado cada uno de ellos, cuando asociamos sonido-grafía-gesto y canción y es a través de la memoria cuando conseguimos leer lo que pone discriminando cada uno de ellos”, detalla Alicia, su teacher.

Un trabajo Jolly Phonics que se completaría en 3º E. Infantil con juegos como el que lleva a cabo Pilar. Se le conoce como insertables, en los que aparecen palabras a un lado junto a dibujos al otro. Ambos contenidos los deben unir por medio de un cordón. Cuando ya todos han terminado, cantan juntos una canción con los números ordinales para destacar quienes han sido los primeros, los segundos o los terceros. “Así se trabaja todo: la lectura, Jolly Phonics, y ante todo, vocabulario, ya que cada insertable tiene cinco o seis palabras dedicadas a un área temática: números, colores, animales, comida...”, concluye Pilar, teacher que en 2º E. Infantil también lleva a cabo entre sus alumnos un juego que viene igual de bien para el fin que se pretende desde el principio, aprender inglés jugando. Se llama “sillas musicales”, en el que de nuevo se ejercita la memoria y el vocabulario aprendido en las diferentes unidades por medio de “flash cards” con dibujos que colocan en unas sillas colocadas en círculo. “Los niños van saliendo alrededor del círculo bailando y cantando la canción que previamente queremos que vean en la unidad que trabajamos. A continuación, yo les digo la carta ganadora. Cuando paramos la música se sientan, miran la tarjeta, y deben decir lo que es. El que logra la carta elegida gana y todos juntos cantamos una canción”.

Otro juego con este mismo material es el de “verdadero y falso”. Las sillas se sitúan en dos filas de diferente color: una roja y otra verde. “Los niños escuchan una frase en inglés y tienen que decidir si es verdadera o falsa. Si es verdadera se sentarán en las verdes y si son falsas en las rojas. Si fallan se eliminan hasta que hay un ganador”, explica de nuevo Alicia. El objetivo es reforzar el vocabulario y repasar, de nuevo, todo lo visto antes gracias al método Jolly Phonics. “Es divertido y también es el momento en el que, mediante el juego, creas competitividad y les haces esforzarse en escuchar y en entender”.

Otro juego practicado por la teacher nativa, Rebecca, es un particular juego de mesa con el que se puede practicar vocabulario en Inglés, que pueden luego utilizar tanto en clase como en sus propias casas con su familia y amigos. Y es que es vocabulario típico para estas ocasiones: “te toca”, “tira el dado”, etc. También les obliga a mantener conversaciones entre ellos, ya que dependiendo de la casilla en la que caigan deben preguntarse entre sí qué animal es, y qué sonido hace. “Es el momento en el que pueden demostrar a sus amigos lo que saben sin que los profesores intervengamos”.

No obstante, los juegos que a Rebecca más le gustan, son los que se realizan en el patio del colegio. Ha sido aquí donde, junto a sus alumnos de 3º E. Infantil, ha jugado a hacer pompas de jabón con “pomperos” realizados por ellos mismos en clase con diferentes formas y colores. “Así practican el inglés con respecto a las formas, los ingredientes que hemos utilizado, pero dando vida al juego saliendo del aula, que se lo pasan mejor”. Y es que eso es lo que ocurre siempre que quieren practicar adverbios como “arriba o abajo”. Para ello también salen al patio para jugar por equipos con una pelota que deberán ir pasándose los unos a los otros. Los más rápidos serán los vencedores. O cuando quieren practicar las horas y los números con el juego “¿Lobo, qué hora es?”. “Una manera divertida de hacer, incluso, un poco de ejercicio”.

Por último, está la sala de expresión corporal, otro de los lugares preferidos de todo niño de Infantil. Allí hace el suyo Teba, también teacher nativa, que con alumnos de 2º E. Infantil y mediante la utilización de aros que simbolizan las estaciones, busca no solo que las contextúen con vocabulario en Inglés, sino también que identifiquen los colores. “Veo que absorben mejor la información. Además, dentro del juego es un juego mayor por el entorno en el que se encuentran”. Pero no es este el único juego que Teba hace con sus alumnos de Infantil. Mediante un dado gigante que contiene tarjetas en sus diferentes caras aprenden vocabulario de animales, en el último caso, o de cualquier otro dependiendo de la unidad que se esté trabajando. “Se cambian las tarjetas y ya está”.

Así pues, qué mejor que terminar como empezamos, con otra frase, en este caso anónima, que nos describe la máxima de estos profesores de Inglés que tan altos objetivos pretenden: “El niño no distingue entre jugar y aprender. Así lo hace desde que nace. Para él aprender es pasar, a través del juego, a actividades que le permitan conocer el mundo exterior”.

Parte 2: Aprender Inglés jugando en E. Primaria

Parte 3: Aprender Inglés jugando en E.S.O.

Parte 4: Aprender Ingles en Bachillerato

En próximos números a partir de septiembre...

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